A través de estas líneas les informo a modo de adelanto, que el tradicional cicloturismo “Por la senda del carbón” 8 Edición, se realizara entre los días Viernes 4 y Domingo 6 de Diciembre próximo.
Para esta nueva edición el recorrido será muy particular: pedalearemos por la zona de la Cuenca Carbonífera, o sea entre las ciudades de Río turbio y 28 de Noviembre ya que poseen unos lugares muy lindos para disfrutar en la bici y entre amigos.
La próxima semana tendrán mayores novedades ya que este fin de semana viajamos (Héctor, Sergio, Vasco, Cesar y yo) a la Cuenca para coordinar con las autoridades de esos municipios toda la logística necesaria.
Las escuelas dedican al ejercicio la mitad del tiempo recomendado
Especialistas del Centro de Estudios sobre Nutrición Infantil (CESNI) presentaron, ayer, las conclusiones de su trabajo sobre patrones de movimiento en chicos de entre 11 y 12 años. Y no sólo determinaron que en la escuela no se realiza la actividad física básica, sino que además, durante los fines de semana, el sedentarismo de los chicos aumenta un 40%, lo que agrava el problema en una población que tiende al sobrepeso. Razones y posibles soluciones.
Por Florencia Ballarino
Según los expertos, incentivar la competencia intercolegial es una buena manera de estimular el movimiento de los chicos.
Aunque la escuela es un ámbito clave para difundir hábitos de vida saludable y, en algunos casos, el único lugar donde los chicos realizan algún tipo de actividad física, un trabajo del Centro de Estudios sobre Nutrición Infantil (CESNI) halló que el recreo y la clase de gimnasia contribuyen sólo con un tercio del movimiento total diario que hacen los niños. “La recomendación es que el colegio debería proveer la mitad de ese tiempo, ya que los chicos pasan muchas horas allí. Pero en cambio, dedican la mayor parte del recreo a actividades sedentarias”, explicó Sergio Britos, director asociado del CESNI.
El estudio fue presentado ayer en la Asociación Médica Argentina, en el marco de la jornada Oportunidades y Desafíos para la promoción de una vida activa, e indagó sobre los patrones de actividad física en 312 alumnos de entre 11 y 12 años de ocho escuelas de la ciudad de Buenos Aires y el Conurbano bonaerense. Entre las conclusiones, se destaca que el 34,4% de los chicos encuestados son sedentarios durante la semana y el porcentaje aumenta a 62% los fines de semana. Y lo que es más preocupante aún: la mitad no realiza ningún tipo de deporte en su tiempo libre.
En marcha. Para valorar la actividad física y su intensidad, se entregó a cada uno de los alumnos que participó en el trabajo un acelerómetro (versión moderna del cuenta pasos) que debía llevar durante todo el día. Se determinó que los chicos utilizaban sólo 12% del tiempo del recreo para realizar una actividad moderada/vigorosa como caminar o trotar. Y este bajo porcentaje también se repitió para la clase de educación física (27%).
“Los docentes a veces prefieren que los chicos no estén corriendo o moviéndose porque los patios del colegio no son seguros y así fomentan juegos sedentarios. Además, en muchas escuelas falta espacio físico para hacer ejercicio o no cuentan con equipamiento adecuado”, dijo Beatriz Grippo, coordinadora del trabajo. Según los expertos, es clave para combatir el sobrepeso en la niñez estimular la actividad física en los recreos y aumentar la frecuencia de las clases de educación física (en algunas escuelas públicas sólo hay una vez a la semana).
En ese sentido, un trabajo que presentaron especialistas del Club de Amigos demostró que sólo una o dos sesiones extra de educación física a la semana son necesarios para que los chicos mejoren su desarrollo y capacidades como fuerza, velocidad y resistencia aeróbica.
Políticas. Para Britos, la solución pasa por pensar políticas públicas que alienten una mayor cantidad y mejor calidad del tiempo que se dedica a la actividad física. “Muchas veces en la escuela el espacio que se dedica al ejercicio físico es considerado menor frente a otras materias como lengua o matemáticas. Es importante también promover el movimiento voluntario de los chicos, que padres y maestros creen más oportunidades de juego activo”, agregó el experto.
Desde el Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (Cippec), analizaron opciones para promover la actividad a nivel provincial y municipal. Entre ellas, garantizar la infraestructura escolar para el ejercicio, mejorar las propuestas curriculares, capacitar a los docentes y establecer eventos deportivos interescolares. Axel Rivas, director del programa educativo del Cippec concluyó: “Con muy poco, el sistema educativo puede desarrollar iniciativas para fomentar la actividad física. Esto tiene un alto impacto en la salud y también en la formación de los jóvenes”.
¿Cuándo son las jornadas? 13, 14 y 15 de Noviembre
¿Y Dónde? Escuela Superior de Arte Nº 806, (Clara Mizhrai s/n), Comodoro Rivadavia, Chubut
Las jornadas están pensadas para encontrarnos,potenciar y valorizar el rol de las instituciones patagónicas y sus intervenciones lúdico-sociales. Alejándonos la idea de pensar el juego como un mero divertimento ya que existen nuevas y variadas alternativas del desarrollo social a través del juego.
Las jornadas contemplan distintos espacios de talleres y de ponencia donde las instituciones de nuestra ciudad o región puedan mostrar su trabajo cotidiano y socializar sus experiencias con el juego.
Cronograma de los talleres:
¡¡FUNDAMENTAL TRAER ROPA COMODA Y SONRISAS EN EL HOJAL!!
Viernes 13 de Noviembre, 17.30 hs
Inscripción. Elección de tallares
Apertura de las jornadas. Presentación: dinámica lúdica "atravesados por el cartón"
Sábado 14 de Noviembre, 10 a 20 hs
* Juegotecas barriales "un espacio de intervención", Miguel Roldán (IPA)
* Recreación social y liderazgo juvenil, Daniel Sotelo (COY AIKE)
* Metodología y pedagogía lúdica, Leandro Bleger (Instituto Nacional Tiempo Libre y Recreación)
* El Circo en la escuela, el movimiento en la escuela, Gustavo Silva
* Juegos tradicionales, Sebastián Esteban Frugoni
* Taller de juegos cooperativos y taller “buscadores de preguntas “preferentemente que se relacionen con niños de 2 a 5 años. Roxana Sandoval (Centro Cultural Estación Esperanza, Neuquén)
* Juego en la primer infancia, Marisa Barrientos y equipo (Ludoteca Playa Unión)
* Teatro de improvisación, Hernán Pirilli
* Campamento (herramientas y recursos), recreación y vida en la naturaleza, Román Gudik (Instituto Nacional Tiempo Libre y Recreación)
Domingo 15 de Noviembre, 10 hs a 20 hs
Se repiten los talleres del día anterior
¿Para quienes esta destinada la jornada?Profesionales en Recreación, Juego, Educación Física, Psicología, Psicología social, Psiquiatría,Entrenadores deportivos, Dirigentes deportivos, Operadores culturales, Animadores sociocomunitarios, Psicopedagogía, Sociología, Antropología Social, Terapeutas, TrabajoSocial, Teatro, Docentes de todos los niveles, Educadores de todas lasáreas, Estudiantes afines y toda persona interesada en la metodología lúdica como herramienta de intervención en la realidad social.
NO CONTIENE PUNTAJE DOCENTE, SE ENTREGARÁN CERTIFICADOS DE ASISTENCIA AL CURSO AVALADOS POR LA ASOCIACIÓN CIVIL RECREACIÓN PATAGONIA Y LA AGENCIA COMODORO CULTURA
Valor de la jornada $100 (reservado camping y albergue, traer carpa!!)
Beatriz Janin y Elsa Kahansky (comps.) José Cernadas, Gabriel Donzino, Alicia Gamondi, Alicia Hasson, Beatriz Janin, Cinthia Paccini, Mabel Rodríguez Ponte, Aída Saks, Ona Sujoy, Felisa Widder
Diferentes voces y escrituras confluyen en este libro. Tatuajes, cortes, somatizaciones, dificultades en la motricidad, así como otras cuestiones que involucran al cuerpo, son temas que se despliegan. El cuerpo es cada vez más el lugar en el que se manifiesta el sufrimiento, pero también es aquello que se muestra, un lugar de exhibición y escritura.
Algunas cuestiones se presentan habitualmente en la clínica con niños: enuresis, encopresis, patología psicosomática, accidentes a repetición. Diferentes modos en los que el cuerpo queda expuesto. También, en la clínica con adolescentes prevalecen las marcas en el cuerpo. Cortes, tatuajes y agujeros… Algunas imágenes e historias muestran cómo muchas cosas han quedado naturalizadas en esta época.
Signos…, marcas…, representaciones que aluden a ¿pictogramas?, ¿primeros modos de representar…? ¿Líneas que van marcando rumbos? ¿Gritos mudos? ¿Será el modo de decirnos, a través de lo visual, de la imagen, aquello para lo que no tienen palabras…?
CONTENIDOS:
Capítulo I. Somatizaciones en los niños
Beatriz Janin
Capítulo II. Verito, o una adolescente en busca de su identidad
José Cernadas
Capítulo III. Implicaciones de la discapacidad motriz en la estructuración del psiquismo
Cinthia Paccini
Comentarios de Alicia Hasson y Mabel Rodríguez Ponte
Capítulo IV. Psicoanálisis de las manifestaciones somáticas en niños y adolescentes
Felisa Widder
Capítulo V. Despertar de una larga pesadilla. Acerca de la tramitación psíquica de la enfermedad corporal
Gabriel Donzino
Capítulo VI. El cuerpo se enferma…
Aída Saks
Capítulo VII. Los cuerpos marcados. Transformaciones en la subjetividad adolescente
Ona Sujoy
Capítulo VIII. La utopía de Calígula. De la necesidad de restituir la esperanza
Alicia Gamondi
Por Mariana Cabezuelo Sabado 5 de Septiembre de 2009
Primer Campamento con 54 alumnos de la Escuela Ladvocat, entonces, Departamento de Aplicación. Ushuaia, en 1986.
Entusiasta del deporte, desde la infancia Hugo Cequeira tuvo su acercamiento con la actividad que signaría su vocación profesional y sus elecciones de vida. Fue a los cuatro años, en su Santa Fe natal, cuando sus padres decidieron iniciarlo en la Natación. Cuando todavía cursaba el último año del Profesorado de Educación Física, y el Instructorado Nacional de Natación, en octubre de 1983 vino a Santa Cruz, por el Programa de Gendarmería Nacional “Marchemos a la Frontera”, para dar apoyo a escuelas de frontera de nuestro país. Necesitaban un estudiante o profesor, y en el INEF lo eligieron para integrarse al proyecto. El destino fue Punta Bandera donde hizo su primera experiencia de Vida en la Naturaleza, en un ambiente inhóspito y totalmente diferente a lo que conocía. Aún así, con el título bajo el brazo llegó a Río Gallegos en los primeros meses de 1984 y comenzó la carrera docente, dictando clases en la Escuela 1 “Hernando de Magallanes”. Un segundo cargo lo ejercía en la Escuela 33 “Victoriano Taret”. Dos años más tarde se integraría al plantel docente de la Escuela Ladvocat –entonces Departamento de Aplicación-, donde está a poco de jubilarse. De hecho, ya tuvo su despedida informal, una fiesta de disfraces con la que lo sorprendieron sus compañeros de la escuela, y en la que reunieron a los amigos que fue sumando en todos los espacios que ocupó en nuestra ciudad. Incluidos sus Amigos del Cicloturismo “Kosten Aike” –Lugar del Viento en lengua originaria-, con quienes, en cada pedaleada sigue sumando amigos, y nuevos recorridos, que van conformando un inagotable cronograma de travesías que trasciende la provincia, y con el que promete continuar.
HC: Desde chico siempre me interesaron los deportes y si hay algo que tengo que agradecer a mis padres es que a los 4 años me llevaron a aprender a nadar y era algo que hacía con mucho, mucho placer. La Natación fue algo que marcó mi vida, el deporte en general, porque hacíamos varios deportes en el Colegio, y, me incliné después por la docencia con la vocación por la Educación Física. Tuve la posibilidad de estudiar en Santa Fe mismo, en el INEF “César Vázquez”, que hoy está en la órbita provincial. Fue un profesorado maravilloso, y soy de la primera promoción del plan de estudios de 4 años de carrera, antes era de tres. Cuando yo entré a estudiar el plan cambió, para mejor y pude hacer la carrera en los cuatro años, con una especialización, que era Vida en la Naturaleza, y una carrera paralela, que fue la de Instructor Nacional de Natación. Me recibí en 1983 con Miguel (Del Sel) y el Chino (Volpato), dos de los MIDACHI -Dady Brieva no fue de la partida-. Date una idea lo que eran nuestras reuniones.
LOA: ¿Cómo llegaste a Río Gallegos?
HC: Yo había venido en octubre de 1983, con un programa de Gendarmería Nacional que hacían, muy bueno, que se llamaba “Marchemos a la Frontera”, para dar apoyo a escuelitas de frontera de nuestro país. A mí me hablaron de un pueblo de Santa Fe, que necesitaban un profe o un estudiante de Educación Física, en el Instituto me eligen para venir, y mi destino fue Punta Bandera. Tuve que agarrar el mapa, ver dónde era El Calafate, obviamente no teníamos Internet ni el Google al que recurrir. Me interesó la propuesta de por sí, de ir a una escuela de frontera, y fue una experiencia maravillosa, a un mes y medio de recibirme, y en marzo, hago los contactos en la provincia, con el señor Ramón Mañarey, un suboficial de Prefectura de El Calafate, y él me dio todos los datos para inscribirme acá, en Junta. También, por contacto telefónico, con el profesor Hugo Chazarreta, que era el supervisor de Educación Física en ese tiempo, decido venir a Santa Cruz. Me quedo en Río Gallegos por la pileta del Club Hispano Americano, porque tener la posibilidad de tener una pileta de natación acá era lo que quería. Así que trabajé seis años en el Club, entrenando nadadores, una etapa muy, muy linda, con mi otra pasión, que es la natación.
Con 22 años recién cumplidos, Hugo llegó a Río Gallegos como flamante profesor de Educación Física, con especialización en Vida en la Naturaleza, e instructor nacional de Natación. Inició la carrera docente el 27 de marzo de 1984. A más de 25 años, se apresta a completar un ciclo.
HC: El día 26 de marzo de 1984 llego a Río Gallegos, al otro día empezaba a dictar clases, y no conocía a nadie, solamente por teléfono al supervisor, pero gracias a esa visita que hice a El Calafate en octubre, lo conocí al padre (Ismael) Zabala, quien me dijo, profesor, si usted decide venirse a Santa Cruz, vaya al Obispado, ubíqueme, que lo podemos ayudar. Le estoy muy agradecido a él, y al padre Walter Olivieri, porque cuando yo llego y voy al Obispado, el padre Zabala estaba en Buenos Aires, y cuando supo que me había ofrecido ayuda, Olivieri me dijo, si el padre Zabala le dijo eso quédese tranquilo profe, acá están las llaves, y me quedé ahí una semana, porque tenía muy pocos recursos económicos y no podía distraerlos en un alquiler o pensión. Después conseguí pensión en casa de familia y empecé a encaminarme. También, a los pocos días de estar acá, surge la propuesta del Hispano, que me interesó muchísimo por la enseñanza de la Natación y por entrenar en un equipo. Después, tuve como segunda escuela a la 33.
LOA: ¿En qué consistió la experiencia en la frontera?
HC: En Punta Bandera, el programa que traíamos era hacer juegos con los chicos, darles desde mi área, recreación. Fue una semana entera, una experiencia maravillosa, aparte el grupo eran todas maestras a punto de recibirse, y venían con una donación de libros, cuadernos. Yo traía una caja con pelotas, sogas elásticas, todo para jugar con los chicos, que eran siete, de distintas edades, armábamos juegos, pero ellos también tenían un horario escolar, así que yo, en ese espacio de tiempo, me dediqué a reparar el cerco de madera de la escuela, a dar una mano, porque la maestra, preceptora, directora, todo, era una sola docente, y realmente la admiraba, no podía ser cómo estaba la escuelita, así que hice otras cosas con mucho cariño y me sentí muy bien.
LOA: Obviamente, formaste tu familia en Río Gallegos.
HC: Sí, mi señora en ese tiempo era mi novia de Santa Fe, mi hija mayor nació el 13 de mayo de ese año que llegamos, en Río Gallegos, y Agustín, el menor, que tiene 20 años, por la fecha de nacimiento, es santafesino, ya que nos encontrábamos de vacaciones. Pero realmente, los dos son santacruceños, por más que uno haya nacido allá, al mes de vida estaba acá.
LOA: ¿Cómo fue empezar y desarrollar tu vida en Río Gallegos, con todo eso de experiencia de vida deportiva y recreativa, que tenías, en un clima y paisajes tan diferentes?
HC: Realmente fue una experiencia maravillosa en estas latitudes. Yo me había especializado en otro medio natural, pero realmente acá uno aprende a convivir con el medio, la naturaleza, y el primer campamento que hice fue en 1986 con el antiguo Departamento de Aplicación 7 que hoy es la Escuela de EGB 70. Fuimos a Ushuaia, a acampar a un predio lindero a la cárcel, que en ese tiempo no era turística, estaba abandonada y cuando la visitamos, realmente daba escalofrío. Eran 54 chicos que llevamos, en avión, más un grupo de diez padres que colaboraron con la cocina, y éramos tres docentes los que fuimos a trabajar en este campamento. Fue maravilloso, en el mes de noviembre del ’86, en carpa, no teníamos albergue, y algo que me quedó grabado fue la nevada que se largó en pleno noviembre, y yo pensaba, no puede ser que acá esté nevando. Aunque realmente, la pasamos muy bien, hicimos juegos en la nieve, todo sin ningún problema.
Ampliando horizontes
El 12 de marzo de 1986 es otra de las fechas clave en la vida profesional de Hugo. Fue el día que ingresó al Departamento de Aplicación “Dr. Julio Ladvocat”, para desempeñarse hasta su próximo retiro. También ejerció un cargo de responsabilidad oficial, convocado en 1991 por la Subsecretaría de Deportes de la provincia.
HC: En 1991 soy designado director provincial de Recreación, y me hago cargo de toda el área de recreación, lo que es Vida en la Naturaleza, de la Subsecretaría de Deportes, con el subsecretario Héctor Alderete. Los permanentes viajes que me demandaba el proyecto Vida en la Naturaleza a nivel provincial hicieron que dejara la natación en el Club. Después continué con el Colegio, que hace 14 años lleva adelante un proyecto. Y lo que rescato del colegio es el grupo humano, el grupo de compañeros que realmente somos, y en el área de Educación Física trabajamos muy bien, coordinamos muy, muy bien, no solamente con la actividad escolar, sino con lo extraescolar, y también con los campamentos, que organizamos todos los años para fin de año. Un campamento educativo con los últimos años de EGB. En su momento también, el proyecto de Vida en la Naturaleza lo implementó con éxito el profesor Jorge Luperti, en la Secundaria, o sea que los chicos salían de la primaria motivados por la actividad de la Vida en la Naturaleza.
EDUCACIÓN FÍSICA SUR pretende ser un lugar de encuentro para Profesores en Educación Física, pensando en el crecimiento en conjunto y el desarrollo potencial de nuestra profesión. Para participar en la construcción del espacio, agregá tus comentarios al final de cada entrada, o enviá la información que creas importante a:
HOLA BICI AMIGAS/OS... 
